音乐区行动算作幼儿园音乐熏陶的一种组织模式，是对集体教学行动的一种补充、延长与拓展。它组织模式灵通纯真，能更猛进度地同意不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术限度的两大中枢野心“感受与赏玩”“清楚与创造”，对音乐区的开拓与行动指导进行了践诺探索，现将咱们的一些训导与结识梳理如下。

　　一、环境创设

　　西宾应把柄班级行动室的结构特色，为幼儿创设合适的音乐区行动环境。

　　1．贪图空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特色决定了他们在行动中驻扎力容易漫步，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行动的干涉。是以在竖立音乐区时应尽量远隔相对需要稳定环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的干涉。有的班级行动室和午睡房都是安祥成间的，西宾就不错斟酌将音乐区竖立在午睡房的某个区域；要是莫得安祥的午睡房，西宾可将音乐区竖立在行动室的边缘里，并利用置物柜算作龙套，形成相对紧闭而安祥的行动空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿形势上缺少安全感；若空间过小，又容易变成拥堵，产生不安全成分，影响幼儿的行动。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于西宾不雅察与指导，又便于幼儿开脱或结伙游戏。同期，要斟酌幼儿在行动中能否有迷长空间作念伸臂动作而不干涉周围同伴。

　　2．营造行动氛围

　　西宾可从审好意思性、酷爱性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域行动氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等隐敝品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行动区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主行动刚劲与智力的慢慢增强，咱们在区域中慢慢加多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行动材料，并在遐想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单遐想成琴键式的，把节目单遐想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有精湛的作用。

　　值得驻扎的是，环境中的这些隐敝物不成过于花哨拉风，以免漫步幼儿的驻扎力，干涉幼儿的行动，使幼儿忘却了来音乐区行动的信得过主义。

　　3．提供行动设施和开拓

　　音乐区的行动需要一些设施、开拓的撑持，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行动中，配备播放音乐的开拓是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是比年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可把柄我方的实质条目聘用合适的开拓并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，西宾不错准备2个U盘，并分别贴上数字秀雅以便分裂。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感风趣且熟谙的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行动，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行动、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。西宾先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴婢其中的音乐开展行动后再投放“U盘2”，并荧惑幼儿把柄风趣自主聘用不同的U盘开展行动。

　　在音乐区中，咱们发现，若有西宾在一旁带动、奉陪或撑持，幼儿会清楚得更为积极参预，而西宾一朝离开，幼儿的行动温雅就会下落，尤其是小年级段的幼儿，时时会出现游离或中止行动的表象。为此，咱们尝试利用视频开拓来撑持幼儿的行动。咱们利用班级行动室配备的电脑和电视机播放视频。行动前，班上西宾躬行参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行动，每个节目既可单独播放又可连气儿播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，西宾将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕伙同，这么，幼儿行动时可播放视频，在视频的指导放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与扮演的是本班西宾，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，西宾还不错把柄幼儿的智力、训导与风趣，去网上搜索一些合适的韵律行动及跳舞节主义视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的知道训导，使之得回不同进度的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演说念具及衣饰等行动材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上几许小圆点或小音符的秀雅，行动时让幼儿站在秀雅上。大地的秀雅一方面可起到适度东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿疗服待动时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见解。秀雅错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年级的增长以及行动智力、空间感知智力的增强，咱们会慢慢去除大地秀雅，诱导幼儿自主休养与同伴的距离，发展其空间智力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与相助扮演的需求越来越激烈，咱们也通过环境创设给以撑持。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中运转关注队形变化与造型遐想，咱们就在音乐区中竖立了一面大镜子，诱导幼儿在扮演中沾沾粗犷、自我休养、自我完善。

　　二、行动内容

　　创设音乐区应本着风趣为先的原则，主义是诱导幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、疼爱生计的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿竖立的，音乐区的行动应能同意不同档次幼儿的需要。

　　1．把柄幼儿的年级特色及风趣聘用合适的内容

　　音乐区的行动内容，既不错聚积班级主题行动，来源于集体教学行动，也不错与集体教学无关。西宾把柄幼儿的年级特色、风趣和智力，聘用合适的行动内容和模式，部分行动资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜采取一些结构短小、内容简陋、节拍相比结识的音乐作品，最佳配有简陋的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中栽培对音乐区行动的风趣。关于4～5岁幼儿，可荧惑他们推选我方熟谙的、感风趣的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可诱导他们关注多元化的材料与内容，同意幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生计用品算作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行动资源，供寰宇参考。

　　2．制作节目单，诱导幼儿自主聘用行动内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行动／跳舞   

 打击乐行动  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(开脱跳舞)    

·《静偷偷》(开脱跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的霎时》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多清秀》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《寰宇一都喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜无意恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主刚劲与智力的增强，从中班运转，咱们引入了节目单的宗旨，音乐区节主义内容、扮演章程、演播方式均可让幼儿自主聘用和决定。咱们把每个节目用一幅图片来暗示，幼儿稍加熟谙就会清爽地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行动内容、扮演章程由西宾、幼儿一都约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号暗示。行动时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套已经第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行动时，每个参与行动的幼儿都不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标少见字的位置，细目节主义扮演章程，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超贯穿”，简易幼儿径直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有安祥式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主义图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主义几种成列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作简陋快捷，兑现了聘用和播放的一键式操作。

　　三、西宾指导重心

　　1．诱导幼儿顺从行动章程

　　(1)诱导幼儿诞生“挂牌进区”的刚劲

　　由于音乐区的空间有限，不成能同期容纳好多幼儿参与行动，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到适度行动区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后章程纪律进区行动。有了“挂牌”的教导，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行动，而毋庸西宾见告或从旁提醒。

　　(2)诱导幼儿通过“教导语”自我处分

　　咱们在裁剪制作音乐区行动视频或音频时，会录制一些教导语，放在音乐运转前、间奏部分或扫尾后。如，行动一运转，幼儿可能听到这么的教导语：“寰宇好，接待来到音乐长廊，让咱们一都‘闲适嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空方位站站好，手绢舞的扮演就要运转了!”这个节目扫尾，鄙人一个节目运转前，幼儿会听到这么的教导语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空方位坐坐好。让咱们一都随着音乐来演奏吧!”这类教导语不错教导行动章程，匡助幼儿了解行动的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的教导语，即使西宾暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行动。

　　(3)诱导幼儿学习纪律、相助、协商

　　幼儿在行动中时时会因为个体不同的念念法、需乞降风趣而产生不合与争议，因此，西宾应诱导幼儿学习纪律、相助、协商。不仅要让幼儿知说念遭受不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商门径，如举腕表决，少数着力无数，“包剪锤”“诟谇配”等。提供这些计策是为了让幼儿在遭受问题时大要自愿地哄骗相应的计策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动接收“包剪锤”的方式来决定，矛盾便很快得以化解，行动也就告成进行下去了。

　　2．撑持幼儿自主学习

　　在区域行动中，咱们尽可能地将西宾的指导隐含在环境中，荧惑幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，诱导幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化期间，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使西宾不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供合适的撑持。

　　尽管西宾具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感风趣，而这一内容波及对民族传统文化偏执跳摆动作语汇的了解。对此，许多西宾并不在行，因此，西宾不错借助网罗为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适宜幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，算作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平扮演的历程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上得回较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐智力发展的诱导外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我贪图的刚劲和智力。从中班运转，咱们遐想了多样模式的区域纪录单，诱导幼儿纪录我方参与了哪些行动，哪些行动粗俗参与，哪些行动较少参与，进而学习自我休养。比如，中班时，咱们遐想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，诱导幼儿通过贴星星贴纸等方式纪录我方到音乐区行动的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的模式呈现，上头有包括音乐区在内的本班总共区域的图标。幼儿在每次区域行动后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行动的就要把参与的都勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让西宾了解不同幼儿参与行动的情况，还能让幼儿通过自我查验的方式贪图下次要参与的区域，兑现自我调控。

　　3．诱导幼儿疏导、共享

　　幼儿在行动中不仅能主动发现问题、提议念念法，何况会对同伴的清楚进行评价。西宾应该贵重幼儿共享、疏导的愿望，利用区域行动运转或扫尾模范，诱导幼儿计划、发现行动中积极的清楚和存在的问题，给幼儿创造相互共享、疏导、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的方式变换队形，还能在音乐扫尾时相助摆出稀疏的造型。于是，区域行动扫尾后，我邀请他们在集体中展示他们的相助扮演，诱导其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”兑现了队形的变化，还在动作与造型上清楚出了更多的创意，还有幼儿提议念念我方遐想队形图谱。可见，同伴间的共享与疏导引发了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的相互学习、共同杰出。

　　总之，音乐区的行动是以幼儿风趣的引发为压根野心，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处分，既关注个体的智力发展，又贵重群体的相助，寓教于乐，促进幼儿得回多元化的发展。西宾应诞生“大熏陶不雅”，结识到音乐区的行动不仅有助于发展幼儿的音乐智力，何况对促进幼儿全面发展具有蹙迫的价值。    

摘自：《学前熏陶》2016.01-02

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