课程简介

音乐能为东谈主生增色添彩，莫得音乐的东谈主生是缺憾的东谈主生。本课程用优好意思音乐翻开你的耳朵，并从音乐进展的机制、阐释的权益、音乐赏玩的神志与眉目等几个方面来指引学生把抓音乐所进展的寓意，提高音乐素养。

课程大纲

第一讲翻开你的耳朵

一、从“峻岭活水”的故事讲起，引出音乐何需“懂”的问题。

本节重心：故事“峻岭活水”示意的审好意思不雅念；音乐音响的基本属性。

二、《C大调长笛与竖琴协奏曲》赏玩；音乐是心绪的艺术。

本节重心：音乐是心绪的艺术；赏析莫扎特的《C大调长笛与竖琴协奏曲》。

三、音乐是心绪的艺术的具体内容；音乐赏玩的基本神志。

本节重心：音乐赏玩的基本神志；体验好意思妙心绪变化是音乐赏玩的要道神思行动；省略了解《蝴蝶夫东谈主》、《马刀舞》、《渔舟唱晚》等作品

想考题：

1. “峻岭活水”的故事示意了什么样的审好意思不雅念。

2. 音乐音响有几个属性？分离是什么？

3. 音乐赏玩的基本神志有哪些？

4. 简析“音乐是心绪的艺术”。

5. 你是怎么意会“音乐何需‘懂’”这个问题？

6. 试着赏析《C大调长笛与竖琴协奏曲》。

第二讲音乐进展的机制

一、音乐的进展机制——联觉：音乐与进展对象之间的桥梁。

本节重心：什么是联觉；声息的5种属性不错引起联觉；音乐通过我方特有的道路——联觉来体现视觉印象；心绪、厚谊体验及想想不雅念与戏剧性内容。

二、音乐作品中的联觉体验分析；音乐中的“等闲”和“易懂”。

本节重心：联觉是东谈主类的本能体验；音乐中的“等闲”和“易懂”；用联觉来分析里姆斯基卡萨科夫的《野蜂翱游》，找出其败笔地方。

三、了解柴可夫斯基；分离从作品角度和听众角度来意会联觉的真谛真谛。

本节重心：从作品角度看，音乐能否引起明确的内容意会，取决于连续而康健的联觉对应关系；从听众角度看，明锐的联觉、丰富的梦想是意会音乐的前提条款；赏析课中的四首进展早晨的作品。

四、《沃尔塔纳河》赏玩；

意会音乐，从轻柔我方的联觉运转；西贝柳斯《芬兰颂》赏析。

本节重心：西贝柳斯《芬兰颂》以及各个主题的进展赏析；意会音乐，从轻柔我方的联觉运转。

想考题：

1. 什么是联觉？联觉不错进展什么？

2. 音乐什么时候听得懂？什么时候听不懂？

3. 声息的哪5种属性不错引起联觉？

4. 西贝柳斯《芬兰颂》以及各个主题的进展赏析。

5. 怎么意会“意会音乐，从轻柔我方的联觉运转”？

6. 用联觉来分析里姆斯基卡萨科夫的《野蜂翱游》，找出其败笔地方。

第三讲阐释的权益

一、格什温《一个好意思国东谈主在巴黎》赏析

大无数作品、每一部作品的绝大无数部分，作曲家齐是莫得袒露进展意图的；许多作品的标题与内容你是听不出来的。

本节重心：“听不出来”，不是听众的错；音乐神思学议论告诉咱们：声息唯有5种属性不错引起联觉；格什温《一个好意思国东谈主在巴黎》赏析。

二、忠于原作？忠于谁？——谈谈创造性培养；什么是原作。

本节重心：音乐意会中的原作是什么？音乐意会是否应该忠于原作？《十二平均律第八首前奏曲》不同东谈主的演奏赏析。

三、扮演者的解放空间到底有多大？

本节重心:演奏家的一个弥留职能是揭示和传达作曲家的进展意图；扮演者的空间到底有多大？《水上音乐组曲》、《小狗圆舞曲》赏析。

想考题：

1. 音乐意会中的“原作”是什么？

2. 扮演者的解放空间到底有多大？

3. 试赏析《十二平均律第八首前奏曲》不同东谈主的演奏；

4. 谈谈你对培养音乐创造性的意会。

第四讲音乐赏玩的神志与眉目

一、有赏玩能力的东谈主和无赏玩能力的东谈主离别在那儿？

组成音乐审好意思的三约莫素是什么。

本节重心：音乐审好意思的三约莫素：能力、风俗、教养；能力包括知觉的能力、驻扎的能力、操心的能力；

二、能力：知觉的能力。

本节重心：东谈主们不时不心爱这么的音乐：太低、太高、太弱、太强；《第十一交响曲》赏析。

三、驻扎的能力——保持要求

本节重心：驻扎的能力——保持要求（有的音乐要求高，有的音乐要求低）；《胡笳十八拍》、《G弦上的咏叹调》赏析。

四、驻扎的能力——分拨；操心的能力——变化再现。

本节重心：驻扎的能力——分拨；复调的音乐要求更多的驻扎分拨能力；驻扎保持，全神灌注，驻扎分拨，不可单听一条线；操心的能力。

五、审好意思的第二个要素：风俗；反馈风俗；

本节重心：风俗包括期待风俗、反馈风俗、联觉风俗；反馈风俗包括体格的反馈，心绪的反馈；了解格什温顺李贽。

六、风俗：期待风俗。

本节重心：期待风俗包括对下一个音的风俗，保持万古候的期待；例子分析。

七、风俗：联觉——议论风俗。

本节重心：组成东谈主的乐感的两个要素是联觉和期待；肖斯塔科维奇的《第八交响曲》赏玩。

八、审好意思的第三个要素：教养。

本节重心：教养包括立场与文化的教养、内容与题材的教养、模式与文学的教养；立场与文化的教养；模式与文学的教养包括旋律之好意思、节拍之好意思、音色之好意思。

九、模式与文学的教养——和声之好意思。

本节重心：和声之好意思；例子分析。

十、十、模式与题材的教养——炫技之好意思。

本节重心：炫技之好意思；例子分析。

十一、内容与题材的教养。

本节重心：有若干东谈主对天下的感受，就有若干音乐的题材；了解《马太瓜葛乐》；优好意思是音乐进展的一个界限。

十二、对于音乐题材激勉的好意思学想考。

本节重心：好音乐是需要细细回味的；例子赏析，比如朱茂密《白毛女》等。

想考题：

1. 组成音乐审好意思的三约莫素是什么？

2. 音乐赏玩的能力有哪些？

3. 分析例如分析知觉的能力、驻扎的能力和操心的能力。

4. 模式与文学的教养包括哪些？

5. 期待风俗包括哪些？

6. 谈谈你对炫技之好意思的意志。

7. 试分析“对于音乐题材激勉的好意思学

8. 谈谈你对“好音乐是需要细细回味的”的意会。

第五讲音乐审好意思判断的步伐问题

一、音乐审好意思判断步伐问题。

本节重心：艺术领域巨匠的象征是什么；音乐到底有莫得“好”与“坏”的宽敞步伐？好意思是理性的有序和丰富性。

二、音乐审好意思价值判断的旨趣；音乐确切莫得好、差之分吗？

本节重心：审好意思偏好是依据主不雅个东谈主步伐的；不要总想把我方的偏好，强加到别东谈主头上；赏析马斯涅《千里想》。

三、好意思的第二个内容：丰富性；东谈主类神思行动的当然礼貌；艺术进展的需要。

本节重心：东谈主类神思行动的当然礼貌（惯性神思、求异神思、期待神思）；艺术进展的需淌若什么；《土耳其进行曲》立场相反分析；赏玩音乐，是有眉目与水平离别的。

想考题：

1. 好意思的两个内容是什么？

2. 东谈主类神思行动的当然礼貌。

3. 艺术进展的需淌若什么？

4. 《土耳其进行曲》立场相反分析。

5. 谈谈你对“音乐到底有莫得‘好’与’坏’的宽敞步伐”的意会。

第六讲音乐中的“结构严谨”

一、什么是“结构严谨”；音乐中的“中景结构”。

本节重心：音乐中的有序体目下那儿；什么是“结构严谨”；演奏中，结构感的中枢是“中景结构”的把抓。

二、作品例辅音乐结构分析。

本节重心：《降A大调波兰舞曲》音乐结构分析。

三、细致的演奏要求什么；例子分析。

本节重心：时候相隔的主干音的“二度”进行发展观念与“四度”框架的支援倾向很弥留；细致的演奏要求三个层面的玄虚末端；

四、了解ArvoPärt、塞西莉亚•芭托莉。

本节重心：任何一种乐器如果有它私有的不可替代的审好意思特色，那么它将永存；了解ArvoPärt、塞西莉亚•芭托莉。

五、音乐中的“结构严谨”；对于“合奏能力”盘问。

本节重心：严谨表目下音乐是一个全体；对于“合奏能力”盘问。

六、音乐赏识《表里受敌》等。

本节重心：推进音乐的两个力量；《表里受敌》等赏析。

七、赏析崔健、《Padam》等赏析

本节重心：赏析崔健、《Padam》等。

想考题：

1. 什么是“结构严谨”？

2. 音乐中的“中景结构”。

3. 细致的演奏要求什么。

4. 音乐中的“结构严谨”是什么？

5. 《降A大调波兰舞曲》音乐结构分析。

6. 谈谈你对“合奏能力”的意会。

第七讲变化与丰富——音乐演奏中的“全体布局”遐想

一、莫得布局的遐想就莫得丰富的眉目；丰富性是弥留的好意思学原则。

本节重心：在音乐的创作中，违背音乐审好意思原则的两种主义；莫得布局的遐想就莫得丰富的眉目；丰富性是弥留的好意思学原则。

二、音乐东谈主应该有我方的生计立场；Iwaswrongtoletyougo等赏析

本节重心：音乐是经由的艺术，是以音乐东谈主应该有我方的生计立场；Iwaswrongtoletyougo、《节日序曲0p.96》等赏析。

三、《间奏曲》、《东谈主们叫我咪咪》等赏析。

本节重心：《间奏曲》选自《乡村骑士》，《东谈主们叫我咪咪》选自《波西米亚东谈主》；《间奏曲》、《东谈主们叫我咪咪》等赏析。

想考题：

1. 怎么意会莫得布局的遐想就莫得丰富的眉目。

2. 你是在何如看“音乐是经由的艺术，是以音乐东谈主应该有我方的生计立场”这个不雅点？

3. 自选一部学过的作品，试从“变化与丰富——音乐演奏中的‘布局’遐想”角度进行分析

第八讲每种感受齐有细节的原因——音乐演奏中的细节末端

一、“音乐演奏中的细节末端”

是对于音乐审好意思步伐中的丰富性的话题。全体布局是需要遐想的，然则细节更是不可忽略的。

本节重心：全体布局是需要遐想的，然则细节更是不可忽略的；了解莫扎特。

二、对于演奏者来说，不同的赏玩水平导致不同的演奏水平。

从赏玩者角度来说，归并首乐曲，不同的赏玩眉目产生不同的审好意思价值；作品赏析。

本节重心：对于演奏者来说，不同的赏玩水平导致不同的演奏水平。从赏玩者角度来说，归并首乐曲，不同的赏玩眉目产生不同审好意思价值；《月亮颂》、inTrutina赏析。

三、clarissimamater、《鹧鸪飞》、Yestedayoncemore等赏析。

本节重心：clarissimamater、《鹧鸪飞》、Yestedayoncemore、《重归苏连托》等赏析。

想考题：

1. 怎么意会“全体布局是需要遐想的，然则细节更是不可忽略的”。

2. 自选一部学过的作品，试从“音乐演奏中的细节末端”角度进行分析。

3. 赏析Yestedayoncemore

第九讲期待：与惯性神思关系的音乐措置

一、惯性神思产生保持性期待和连贯性要求；乐感等于什么。

本节重心：乐感=期待感+联觉反馈；惯性神思产生保持性期待和连贯性要求。

二、适合神思惯性产生什么；音乐飞扬点之前的渐慢，一定要有明显的渐强。

本节重心：适合神思惯性产生当然、流通、连贯；音乐飞扬点之前的渐慢，一定要有明显的渐强。

三、了解肖邦、Plante等；艺术发展恒久唯有一个观念，那即是水平。

本节重心：肖邦、Plante了解；知谈艺术发展恒久唯有一个观念，那即是水平；作品赏析。

想考题：

1. 乐感是什么？

2. 惯性神思产生什么？

3. 怎么意会“音乐飞扬点之前的渐慢，一定要有明显的渐强”。

4. 自选一部学过的作品，试从“与惯性神思关系的音乐措置”角度进行分析。

第十讲期待：与求异神思关系的音乐措置

一、什么是求异神思；求异神思在音乐中要求什么；乐感突出弥留进展是什么。

本节重心：求异神思在音乐中要求音乐材料向对比属性变化；体验内心期待的要求，是乐感突出弥留的进展。

二、“俗”和“新颖性”的实质；求异的神思礼貌是决定什么的弥注重思依据。

本节重心：“俗”和“新颖性”的实质；求异的神思礼貌是决定立异性的弥注重思依据。

三、音乐创作时如果违背神思期待的礼貌会何如样；创造力的培养环境。

本节重心：音乐创作时如果违背神思期待的礼貌，莫得办法得回别东谈主的罗致；创造力的培养环境需要优容的；中国演奏家存在的最主要问题联想力弱。

四、《影子之歌》、《百鸟朝凤》等赏析。

本届重心：《影子之歌》选自《迪诺拉》；《影子之歌》、《百鸟朝凤》等赏析。

想考题：

1. 求异神思在音乐中要求什么？

2. “俗”和“新颖性”的实质分离是什么？

3. 创造力的培养环境是什么？

4. 音乐创作时如果违背神思期待的礼貌会何如样？

5. 自选一部学过的作品，试从“与求异神思关系的音乐措置”角度进行分析。

第十一讲进展意图与杀青时候——音乐作品的意会与进展

一、与声息高下、起音速率、声息着急任意等逐个双应的联觉反馈；宽裕进展力的演奏需要哪两个要素。

本节重心：宽裕进展力的演奏需要进展意图和操作时候；与声息高下、起音速率、声息着急任意等逐个双应的联觉反馈。

二、归并个作品具体想进展什么，每个东谈主齐有各自不同的想法；什么是杀青进展运筹帷幄的时候。

本节重心：把抓联觉对应关系是杀青进展运筹帷幄的时候；归并个作品具体想进展什么，每个东谈主齐有各自不同的想法；上行+渐强等于什么。

三、《c小调第二钢琴协奏曲》赏析；了解李斯特；

本节重心：《c小调第二钢琴协奏曲》赏析；了解李斯特；

四、《ChineseOperaScene》、爱尔兰踢踏舞等赏析。

本节重心：《ChineseOperaScene》、爱尔兰踢踏舞等赏析。

想考题：

1. 与声息高、起音速率快、声息着急逐个双应的联觉反馈分离有哪些？（例如施展）

2. 宽裕进展力的演奏需要哪两个要素？

3. 上行+渐强等于什么？

4. 什么是杀青进展运筹帷幄的时候？

5. 自选一部学过的作品，试从“进展意图与杀青时候——音乐作品的意会与进展”角度进行分析

第十二讲真切的意会，为了更热烈的感受——音乐赏玩满意会的真谛真谛

一、意会的真谛真谛是什么？在音乐的赏玩中，什么大概使东谈主产生更热烈的体验；

本节重心：在音乐的赏玩中，真切的意会大概使东谈主产生更热烈的体验；肖斯塔科维奇的“战争三部交响曲”。

二、全面了解和赏析《第七交响曲》。

本节重心：《第七交响曲》的创作家是肖斯塔科维奇、创作布景、首映时候、主题有哪些？

三、赏析《第七交响曲》。

本节重心：真切的意会大概强化审好意思体验，但需要咱们深厚的生计与文化积存；赏析《第七交响曲》。

四、理性的想维是一种想维风俗。在音乐中，真切的意会，为了更热烈的感受。

想考题：

1. 怎么意会“真切的意会大概强化审好意思体验，但需要咱们深厚的生计与文化积存”？

2. 赏析《第七交响曲》。

3. 怎么意会“真切的意会，为了更热烈的感受——音乐赏玩满意会的真谛真谛”。